（4）可以启动只培训培训师的单独培训计划，且只有在国内没有这种设施的情况下，才可以将一小批培训人员和从业人员送到国外进行初步培训；

（5）应规划和执行一个单独的培训方案，内容适当，针对不同公共和私人组织的不同决策者和高水平从业人员；

（6）为不同的利益相关者和网络创建一个关于区块链基础知识和不同方面的英语和孟加拉文知识库，这个知识库可以提供给本国的所有公民，以便在全国范围内建立区块链意识；

（7）在提供高等学位的不同大学和学院的技术导向型和商业相关学科的教学大纲中，开发并引入学士学位区块链课程。促进孟加拉国顶尖大学的区块链硕士和博士学位研究生项目；

（8）发起并支持学术界和工业界的联合实习项目，让学生了解该技术的实际应用和问题解决；

（9）开发和部署一个全国性的区块链平台，以便利用它为不同的大学、研究中心和组织提供区块链即服务(BAAS)。国家数据中心将是承载该平台及其相关数据的理想场所；

（10）为了扩大设在孟加拉国计算机委员会的卓越中心的能力，在全国不同的大学建立其他下属的卓越中心；

（11）通过促进区块链领域的硕士和博士等研究生课程，扩大不同大学的区块链研究和教育范围。[4]

5.美国

2020年6月8日，美国教育委员会发布《互联影响:通过区块链释放教育和劳动力机会》报告，分析了区块链在教育领域的现有和潜在用例，包括分布式账本技术如何增强学习者所有权以及技能与证书的沟通。[5]

6.尼日利亚

2020年10月，尼日利亚联邦通信和数字经济部和国家信息技术发展署发布《国家区块链采用战略》草案，该草案提出6个关键行动，其中之一为促进区块链数字素养和意识。草案最后提出4条重要建议，其中之一为除了关注劳动力和学生的技能外，还应促进区块链的研究和发展。[6]

7.印度

2021年2月1日，印度电子与信息技术部在其官网发布《国家区块链战略》草案，提出需要构建“国家级区块链框架”，并将“教育链”作为共享账本之一位列其中。另外，该草案还认为“数字证书管理”是区块链在国家利益中的潜在应用之一。[7]

二、区块链+教育举措

从课题组查询到的文献资料来看，在国外有关“区块链+教育”的实践举措主要包括：在大学开设区块链课程与提供学位；投入专门资金开展区块链技术研究与培养区块链人才与；开展区块链证书认证与发放、加强区块链在教育中的应用研究等。 (责任编辑：admin)